Implicações políticas, didáticas e culturais do ensino-aprendizagem do FOS para os estudantes dos cursos de Relações Internacionais na Paraíba

Resumo

O lugar que ocupa a Língua Francesa nas relações internacionais a torna uma língua que faz parte da diplomacia, do mercado de trabalho e de algumas das mais importantes organizações internacionais, a exemplo da Organização das Nações Unidas (ONU) e da União Europeia (UE). Por quase duzentos anos, o francês foi a língua da diplomacia ocidental. O Tratado de Rastatt foi o primeiro a ser redigido em francês, no lugar do latim, em 1714 (AUTRAND; BÉLY; CONTAMINE, 2007). Posteriormente, especialmente entre o final do século XVII e o início do século XX, o francês cedeu espaço para a língua inglesa, sem perder, no entanto, o seu status jurídico e formal (HOHENECKER, 2012). Assim, o ensino-aprendizagem da Língua Francesa para estudantes brasileiros que se dedicam à área das Relações Internacionais deve ser pensado de modo particular, se inserindo na modalidade Français sur Objectif Spécifique – FOS. Diante dessa particularidade, não há muitas pesquisas que visem a delinear as necessidades e o formato de um curso voltado para esse fim. Desse modo, através de uma pesquisa de natureza bibliográfica (GIL, 2008), objetivamos refletir sobre as implicações do ensino-aprendizagem do FOS, focando nos aspectos políticos, didáticos e culturais, para os estudantes do curso de Relações Internacionais(RI) na Paraíba, tomando por base os estudos de Spolsky (2004, 2009, 2012), que discute sobre as implicações das Políticas Linguísticas (PL) e a noção de Ideologias Linguísticas (IL) de Del Valle (2007). Também nos baseamos em estudos de Parpette e Mangiante (2016) acerca do FOS. As reflexões aqui desenvolvidas oferecem uma proposta específica para as aulas de francês para o público do curso de RI da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).