O ensino de francês no Brasil oitocentista: uma história em quatro compêndios

Kate Constantino Oliveira

doi:10.35572/rlr.v9i5.1936

O ensino de francês no Brasil oitocentista: uma história em quatro compêndios

Kate Constantino Oliveira

Resumo

Este artigo investiga a história do ensino de francês no Brasil a partir de quatro compêndios disponíveis na América portuguesa na primeira década de 1800: Remarqves Svr La Langve Françoise, de Vaugelas; L’art De Bien Parler François, de Pierre De La Touche; Grammatica Franceza, Ou Arte Para Aprender O Francez Por Meio Do Portuguez, Regulada Pelas Notas E Refflexoens Da Academia De França, de Luís Caetano de Lima e Novo, E Facillimo Methodo De Grammatica Franceza, E Portugueza, Recopilado Dos Melhores Authores, publicado na oficina de António Ginião. Os livros compõem o acervo digital da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro, da Biblioteca Nacional de Portugal e da Bibliothèque Nationale de France. Foram analisados seus conteúdos de ensino que repercutem suas finalidades políticas e pedagógicas, justificada pelo uso nas cortes e depois como disciplina escolar (COMPÈRE; CHERVEL, 1999). Percebemos na análise descritiva um movimento na história do ensino de francês que vai da contemplação da língua e de seu ensino como arte ao entendimento lógico e racional de transmissão desse saber pela gramática. Observamos uma finalidade utilitarista no ensino de francês como código de acesso ao modelo de modernidade francês.

Palavras-chave

Ensino de língua francesa; História da educação; Compêndios de francês

Texto completo:

PDF PDF (Français (Canada))

Referências

AUROUX, Sylvain. A revolução tecnológica da gramatização. Tradução: Eni Puccinelli Orlandi. Campinas: Editora da Unicamp, 1992.

BEM, Tomás Caetano do. Memorias historicas, chronologicas da Sagrada Religião dos Clérigos Regulares em Portugal e suas Conquistas na India Oriental. Lisboa: Regia Officina Typografica, 1792-1794.

CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Tradução: Guacira Lopes Louro. Teoria & Educação. Porto Alegre, n. 2, p. 177 – 229. 1990.

CHERVEL, André; COMPÈRE, Marie-Madeleine. As humanidades no ensino. Tradução: Circe Maria Fernandes Bittencourt. Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 25, n. 2, p. 149 – 170. 1999.

GINIÃO, António. Novo, E Facillimo Methodo De Grammatica Franceza, E Portuguesa, Recopilado Dos Melhores Authores, Que Escreverão Artes, E Ortographisa, De La Rue, Restaut, E Galmace, La Touche, Desmarais, E Do Tratado Da Orthographia Franceza, ... Ordenado Por Hum Gênio Amante, Dos Progressos Dos Estudiosos Deste Idioma. Trevoux: Off. De António Ginião, 1766.

HALLEWELL, Laurence. O livro no Brasil. Sua história. São Paulo: EDUSP, 2. Ed., 2005.

HAZARD, Paul. Crise da consciência europeia. Tradução: Oscar de Freitas Lopes. Lisboa: Cosmos, 1971.

LAGES, Rita Cristina Lima. As vitrines da civilização: referências estrangeiras na instrução pública em Minas Gerais no século XIX. 2013. 265 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Minas Gerais – MG. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/handle/1843/BUBD9FYFES/tese.rita._cristina.lima.lages.tese..2013.pdf?sequence=1 Acesso: 20 jun. 2014.

LA TOUCHE, Pierre de. L’art De Bien Parler François.Amsterdam: Chez Henri Desbordes, 1696. Disponível em: http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37228251g. Acesso em: 23 març. 2015.

LIMA, Luiz Caetano de. Grammatica Franceza, Ou Arte Para Aprender O Francez Por Meio Da Língua Portugueza, Regulada Pelas Notas E Refflexoes Da Academia De França.Lisboa: Joseph da Costa Coimbra, 1756. Disponível em: http://books.google.com/. Acesso em: 13 abr. 2015.

NASI, Lara. O conceito de língua: um contraponto entre a Gramática Normativa e a Linguística. Revista Urutágua – revista acadêmica multidisciplinar. Paraná, n. 13, ago./set./out./nov., 2007. Disponível em: http://www.urutagua.uem.br/013/13nasi.htm. Acesso em: 09 set. 2015.

OLIVEIRA, Kate Constantino P. A. A institucionalização do ensino de francês no Brasil: o caso da academia real militar do Rio de Janeiro (1810-1882). 2016. 106 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Tiradentes – SE. Disponível em: https://mestrados.unit.br/pped/wp-content/uploads/sites/2/2016/03/DISSERTAC%CC%A7A%CC%82O-KATE-versa%CC%83o-p-impressa%CC%83o-2.pdfAcesso: 19 set. 2020.

OLIVEIRA, L. E. A instituição do ensino das Línguas Vivas no Brasil:o caso da Língua Inglesa (1809-1890). 2006. 378 f. Tese (Doutorado em Educação)–Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – SP. Disponível em: http://www.sapientia.pucsp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2255. Acesso: 05 jun. 2014.

VAUGELAS, Claude Favre de.Remarqves Svr La Langve Françoise Vtiles A Cevx Qvi Vevlent Bien Parler Et Bien Escrire. Paris: Pierre Le Petit, Imprimeur&Libraire ordinaire Du Roy, 1647.Disponível em:http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb31548981f. Acesso em: 02 març. 2015.

DOI: http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i5.1936