Enviar artigo via e-mail MUTILETRAMENTOS E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: DIÁLOGO SOBRE A BNCC E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Resumo
Este texto define por objetivo geral dialogar sobre a Formação de Professores de Língua Inglesa (LI) no Brasil, considerando o período da institucionalização da língua no currículo da educação básica à implementação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Para isso, discorremos sobre as mudanças propostas pela base em relação ao ensino de LI e suas implicações no/para o processo de formação de professores de Inglês numa perspectiva da Pedagogia dos Multiletramentos. Trata-se de um estudo teórico qualitativo de abordagem documental em que nos debruçamos no contexto histórico do ensino de LI no Brasil e as propostas da BNCC para a área, identificando, principalmente, as mudanças ocorridas, sobretudo, no que se refere aos Multiletramentos e ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de LI. Os resultados apontam para avanços e retrocessos no ensino e na formação de professores de LI no Brasil. Há que se considerar que os eixos propostos pela base são voltados para a língua em uso, alinhados a uma concepção de língua franca e na perspectiva dos Multiletramentos. Os retrocessos observados na legislação aplicação da legislação vigente para a formação de professores como a Resolução CNE/CP nº 02/2019.
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
AGUIAR, A. A. L., et al. Ensino de línguas: séries iniciais de educação infantil. Acta científica. Ciências humanas, v. 20, n1, p. 9-21, 2011.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria da Educação Básica, 2018.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.
BRASIL. Legislação Brazileira, ou Collecção Chronologica das Leis, Decretos, Resoluções de Consulta, Provisões, etc., do Império do Brazil, desde o anno de 1808 até 1831 inclusive, colligidas pelo Conselheiro José Paulo de Figuerôa Nabuco Araújo. Tomo Primeiro. Rio de Janeiro: Typ. Imperial e Constitucional de J. Villineuve e comp., 1891. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/item/id/227320. Acesso em: 10 de dezembro de 2022.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino fundamental terceiro e quarto ciclos. Brasília: MEC, 1998.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Brasília: Portal MEC, 2019. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_RES_CNECPN22019.pdf. Acesso em: 28 nov. de 2022.
CAZDEN, et al. Uma pedagogia dos multiletramentos. Desenhando futuros sociais. In: RIBEIRO, A. E.; CORRÊA, H. T. (Orgs.); Trad. Adriana Alves Pinto. Belo Horizonte: LED, 2021.
COPE, B.; KALANTZIS, M. Multiliteracies: new literacies, new learning. Pedagogies: an International Journal, v. 4, p. 164-195, 2009.
CURY, C. R. J.; REIS, M.; ZANARDI, T. A. C. Base Nacional Comum curricular: dilemas e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2018.
DAY, Kelly. Ensino de língua estrangeira no Brasil: Entre a escolha obrigatória e a obrigatoriedade voluntária. Revista Escrita. Rio de Janeiro, v. 2012, n. 15, p.1-7, dez., 2012.
GONÇALVES, K. Práticas de letramento acadêmicos com tecnologias digitais: tensões, sentidos e expectativas de professores formadores em um LIFE. Blumenau, 2018. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, 2018.
JENKINS, J. Current Perspectives on Teaching World Englishes and English as a Lingua Franca. TESOL QUARTERLY, v. 40, n. 1, p.157-181, 2006.
LEFFA, V. J. O ensino das línguas estrangeiras no contexto nacional. Revista Contexturas/Ensino Crítico da Língua Inglesa. Vol.4. São Paulo: APLIESP, p 11, 1998.
LENNEBERG, E. Biological foundations of language. Nova Iorque: John Wiley, 1967
LIMA, G; QUEVEDO-CAMARGO, G. Breve trajetória da Língua Inglesa e do livro didático no Brasil, 2008. Disponível em: http://www.uel.br/eventos/sepech/sepech08/arqtxt/resumos-anais/GislainePLima.pdf. Acesso em: 02 dezembro de 2022
MIRANDA, N. C. Ensino de língua inglesa no brasil, políticas educacionais e a formação do sujeito da educação básica. Curitiba, 2015. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015.
OLIVEIRA, M. V. S. A língua inglesa no ensino fundamental: Algumas reflexões a partir da BNCC. Trabalho de conclusão de curso, Mamanguabe, Paraíba, 2021.
ROJO, R. H. R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
SANTOS, N. A. Multiletramentos e TDIC na espaço-tempo do ERE: insurgências nos/do/com os cotidianos escolares nos anos iniciais. In: SANTOS, A. C.; CAVALCANTE, M. A. S.; GOMES, Y. L. S. (Orgs.). Educação e Linguagem: dos estudos às práticas educativas. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022.
SINGLETON, David. The critical period hypothesis: some problems. Interlinguística, n. 17, p. 48-56, 2007.
SIQUEIRA, D. S. P.; ANJOS, F. A. dos. Ensino de inglês como língua franca na escola pública: por uma crença no seu (bom) funcionamento. DOI: 10.5212/MuitasVozes.v.1i1.0009. Muitas Vozes, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 127–149, 2012. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/muitasvozes/article/view/3607. Acesso em: 28 set. 2022.
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição - Não comercial - Sem derivações 4.0 Internacional.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A Revista Leia Escola consta nos seguintes indexadores, bancos de dados e bibliotecas
.png){kind=logo}
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A Revista Leia Escola está licenciada com a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Esta revista utiliza o sistema LOCKSS para criar um sistema de arquivo distribuído entre as bibliotecas participantes e permite às mesmas criar arquivos permanentes da revista para a preservação e restauração. Saiba mais... _______________________ _<
